【原理教研室·臧豪杰老师】一是要了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提。对于马克思主义基本原理课程来说，要想做到真正了解学生，就要做到既要了解学生的专业和学科背景，又要了解学生的个性和学习兴趣，消除课堂上的无效空间，减少学生的学习障碍，从而让学生学习到新知识。具体来说，就是要尽可能从现实生活中挖掘问题和素材，使学生了解到马克思主义基本原理的知识来源于生活，同时又应用于现实生活，同时引导学生运用马克思主义基本原理的知识分析现实问题，提高他们解决现实问题的能力，让他们能够真正感受到真理的力量和魅力。二是要优化教学过程，紧凑、流畅和相互衔接的教学设计是提高教学效果的关键。对于马克思主义基本原理课程来说，要想让学生们在课堂上全程“不掉线”，能够全程参与到课堂教学中来，就要设身处地地为学生着想，做到“巧开头”“主线清”“内容实”“互动好”“接地气”“善总结”，改变学生对马克思主义基本原理课程“枯燥无味”的印象，提高课堂教学的活力。
【原理教研室·张宗岱老师】一是要学习专业知识，提升专业素质。习近平总书记强调，思政课的本质是讲道理，要把道理讲深、讲透、讲活。对于马克思主义基本原理课程来说，只有具备扎实的专业知识，不断完善知识结构，做到博学多才、与时俱进、举一反三、触类旁通、运用自如，才能把马克思主义基本原理的“道理”讲深、讲透和讲活，才能激发学生的学习兴趣，学生才能“亲其师而信其道”。二是要注重方式方法，提高教学技能。习近平总书记强调，思政课教学要抛弃过去传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学，要注重方式方法，不断创新。对于马克思主义基本原理课程来说，更要从学生的专业背景和思想状况出发，采取灵活高效的教学手段和教学方法，做到启发式教学，让学生们都能够参与到课堂教学中来。三是要注重从现实生活挖掘学生感兴趣的教学案例，注重解答现实生活中重大的理论和现实问题，解决学生们面临的思想困惑。习近平总书记强调，思政课教学要“以教师为主导”“以学生为主体”。对于马克思主义基本原理课程来说，课堂教学除了要发挥学生的积极性和主动性，更要做大“答疑解惑”，解决他们面临的思想问题，解答他们感兴趣的社会热点问题，从而增强他们对中国特色社会主义的制度自信、理论自信、文化自信和道路自信，做一名合格的社会主义建设者和接班人。
【概论教研室·许昊老师】主要感悟有三：一是教学内容的丰富和完善应与自己的科研紧密地结合在一起，努力提升自我的理论水平，学术水平，以研究促进教学内容的丰富和完善。二是教学内容的设计应该牢牢围绕教学目的展开，紧密围绕着解决学生心中的困惑展开，在实现教学目的驱动下，紧紧围绕讲道理这个根本目的，设计教学框架，分区主次，厘清重点难点。三是更充分地做好教材体系向教学体系转化的问题，教学内容的设计既需要依托于教材，又必需超越教材，从教学内容的深度广度高度上超越教材，这样才有可能完成对教材的超越，让学生在学习的过程中感受更多，学习更多，从而实现讲深讲透讲活的目的。
【概论教研室·暴占杰老师】一是要吃透教材，备好每一节课。二是讲课要有学术性，但也要接地气。三是课堂中要借用史料，但须严谨。四是要要注意上课的细节问题。五是要通过将理论、讲政治、讲道理上好思政课。
【纲要教研室·田向勇老师】参加本次名师课堂示范教学活动感触很深，这不仅是一场视觉盛宴，更是一场洗涤心灵的盛宴。专家讲座充分体现了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，紧密围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一思想政治理论课建设的根本问题，坚持大历史观导向、实践导向、重大问题导向，及时掌握学生存疑点，了解社会思潮的新动向，使学生切实感受到马克思主义理论的真理魅力，切实提升思政课教学的实效性、针对性和亲和力，为中华民族伟大复兴培养合格优秀人才提供更多思政元素。
【纲要教研室·贾浩老师】办好思想政治理论课教学，关键在教师。中国近现代史纲要课的主题、主线和主流本质是向学生讲清中华民族实现伟大复兴的历史进程。因此，思想政治理论课教师要做到吃透教材、研究教法和上好课堂。在这背后，需要每位教师做到绵绵用力、久久为功、止于至善。在这个过程之外，思想政治理论课教师还要起到先锋模范带头作用，从教师个体进步实现兼顾到学院大局发展的考虑，才能真正落实立德树人的根本任务。
【形策教研室·王维伟老师】第一，教学中要注重运用代表性案例。通过贴近学生的案例能让学生产生共鸣，同时也会使案例具有感染力和教学意义。第二，设计课堂首尾呼应。形势与政策的专题性使得一节课就能成为一个整体。只有前后呼应、并具有良好的逻辑的课堂才能引导学生一路跟随教师的讲课思路，通过完整的论证过程加深学习印象。第三，重视培养学生的思考能力。学生对课堂的要求和关注度逐渐提高，学生对课堂的评价至关重要。老师要不断提高授课质量，同时保持与学生的及时沟通。
【形策教研室·赵豪杰老师】第一、在进行课程设计上要找到切入点。由于形势与政策的课程大都是以专题的形式呈现，因此在选择切入点上就显得尤为必要，因为只有选择一个准确的切入点才能真正将专题引入，呈现在课堂上。胡凤飞老师的展示在这方面提供了一个好榜样。第二、在课程设计上要增加注重逻辑，设计要环环相扣和完整。一节课的讲述尤其是当代思政课的讲述只有逻辑清晰完整且相扣，才能更具有说服力，也才能让思想政治教育真正做到入脑入心。胡凤飞老师的课程展示在课程设计上具备这样的优点，是我们学习的榜样。第三、在课程讲述上要注重教学互动。也只有老师和学生教学互动才能提高教学活力，提高学生的积极性，增加教学的趣味性。胡凤飞老师在课程设计和具体的讲述中十分注重教学互动，这是我们需要吸收和借鉴的优势。本次的培训对于我这个即将走上讲台的青年教师而言具有十分重要的意义，也为我提供了新的讲课思路和新的教学方法。在以后的讲授中，我将以胡凤飞老师和王刚教授为榜样，提高自己的教学能力。
【研公修教研室·荆玲玲老师】马忠教授以博士生课程《中国马克思主义与当代》为例，对研究生课程的教材和专题讲授进行了经验分享和展示，从科技革命及其哲学思考的角度，对教学过程和设计思路进行了展示，突出学生展示和教师讲解的有机结合，从马克思主义理论的深度和时代发展的广度进行了课程展示。欧阳彬教授对当代资本主义新变化新特点及其原因进行了专题讲述，坚持“小切口、深分析、广覆盖”的叙事方式，以金融信贷为例，从问题引入、历史变迁、特征分析和原因总结四个层次进行了深度分析。通过学习两位教授的专题讲述和课堂展示，我对研究生课程讲授的深度和广度有了更加深刻的认识，教学能力有所提升。
【研公修教研室·吴戈老师】马忠教授选取博士研究生思政课程《中国马克思主义与当代》，采取说课的形式谈了对科技革命及其对人类社会发展的影响。课程深刻分析了科技革命的历史逻辑和现实条件，并在此基础上进一步讲解了马克思主义科技观的相关内容。讲课材料丰富，内容新颖，收获颇丰。欧阳彬教授选取当代资本主义的变化与特征为主题，进行了新颖有趣的说课讲解，课程内容体现出小切口、深分析、广覆盖的特点。讲解过程深入浅出，设计巧妙，选取了诸多文学电影作品作为切入点，进一步结合教材与知识点进行深度展开。同时着重讲解了信贷金融与资本主义发展的内在逻辑与深层关系。整节课程内容丰富，很受启发。通过这次培训学习到了一节好的思政课不仅需要宏大叙事，更需要深入浅出的讲解以及内容设计的巧思，要兼顾讲解的平实生动与内容的新颖有趣，才能真正上好一堂思政课。
